Князєва Вікторія Миколаївна

Технології, методи та форми, що використовуються у навчально-виховному процесі

• Інтерактивні: кооперативного навчання (робота в парах, в малих групах), колективно-групового навчання «Мозковий штурм», «Навчаючи  навчаюсь»; проектні; медіаосвітні; технологія розвитку критичного мислення; створення ситуації успіху.
• Включення компоненту ВДГ/ОПЛ (виховання демократичного громадянства й освіти в області прав людини) до навчальних програм з інформатики, зміст якої є інтегративним. Суть технології – формувати громадянську компетентність в учнів під час вивчення всіх предметів навчального плану, зокрема інформатики. Завданням включення демократичного компоненту є доповнення предметноцентричних складових навчальної програми з предмету знаннями та сформованість навичок для того, щоб грати активну роль у демократизації своїх громад, суспільства в цілому, а також всієї країни, відкрити шлях до активних соціальних змін та перетворень, що ґрунтуються на принципах відкритості, діалогічності, цінності унікальності потенціалу кожної особистості, толерантності та творчості в умовах інформаційного середовища. Доцільність навчання молоді критичному мисленню, формування навичок сприйняття дійсності, навчання стратегіям уникнення маніпуляцій тобто включення компоненту ВДГ/ОПЛ до навчальної програми – перший крок сприяння розвитку активної життєвої позиції учнів, активізації громадян у вирішенні власних проблем, реалізації концепцій освіти та навчання впродовж усього життя.
• Квест та веб-квест технології, суть роботи якої урізноманітнити та зробити живим і цікавим навчальний процес. Технологія веб-квест, використовуючи інформаційні ресурси Інтернет і інтегруючи їх у навчальний процес, допомагає ефективно вирішувати цілий ряд компетенцій: використання ІКТ для вирішення професійних завдань, самонавчання і самоорганізація, робота в команді (планування, розподіл функцій, взаємодопомога, взаємоконтроль), уміння знаходити декілька способів рішень проблемної ситуації, визначати найбільш раціональний варіант, обґрунтовувати свій вибір, навички публічних виступів. При використанні квесту та веб-квесту у навчанні підвищується мотивація учнів до вивчення дисципліни, з одного боку, і до використання комп’ютерних технологій у навчальній діяльності, з іншого

Автопортрет «Я – педагог і особистість»

Я – щаслива людина, бо з поміж тисячі професій обрала найблагороднішу і водночас найважчу – професію вчителя. Про це мріяла з дитинства. Та не тільки про це. Ще хотілося стати актрисою. Тепер розумію, що вчительська справа схожа з акторською майстерністю. Грай, але грай так, щоб твій глядач ані на секунду не засумнівався  у твоїй щирості.

Моя царина – це інформатика. Я викладаю інформатику у 2-11 класах. Відповідно до різних вікових груп змінюються мої ролі: я – учитель-друг і учитель-підліток, учитель-мама і учитель-мудрець. Головна моя задача – розгледіти ті паростки, які перетворюються на таланти, розвивати творчі здібності учнів. Результат роботи вчителя – це успіхи його учнів.

Я – вчитель. А це не просто професія, це особлива місія, особливий склад душі й розуму, це відповідальність, терпіння, майстерність, самовідданість і творчий потенціал. Ще один важливий аспект діяльності вчителя – самоосвіта і постійний професійний розвиток. Недарма А. П. Чехов казав: «Умный любит учиться, а дурак – учить». Навчаючи інших, учитель навчається сам.

Я – щаслива жінка. Маю прекрасну родину, яка завжди мене підтримує. А це дуже важливо, бо в житті бувають не лише перемоги, а й помилки. Останні треба вміти визнавати і виправляти. І це вміння працює на мій авторитет і в сім’ї, і у шкільному колективі.

Я – наставник і вихователь. Пишаюся тим, що батьки довірили мені майбутнє своїх дітей. І від мене залежить, наскільки успішними вони будуть. Коли  заходиш до класу, бачиш очі дітей: у когось – нудьга і порожнеча, у когось – цікавість, у декого – байдужість. Мені потрібно здогадатись, за яку струну потягнути, щоб вона залунала. Мій урок не закінчується словами «Всі вільні! Всього найкращого!», він продовжується у житті кожної дитини.

Отримую задоволення від трьох складових процесу: від пошуку, реалізації і результатів. Коли коло однодумців (і дітей, і колег) кипить разом із тобою у спільній справі, кожною клітинкою організму відчуваєш потік дофаміну.

  Коли мене запитують, чому я залишаюсь у цьому божевільному місці під назвою Школа, я не знаю, що відповідати. Тому, хто ставить це питання, не зрозуміти мене, бо він не бачив цих допитливих очей, не чув переможного крика «Я зрозумів! Я знайшов! Я знаю!»… А мені пощастило: я бачу і чую це кожного разу і тому – щаслива

• Посилання на персональний Інтернет-ресурс http://infkvn.wixsite.com/welcome
• Посилання на розміщення відеозапису майстер-класу https://www.youtube.com/watch?v=zu4kjx6WrwE
• Посилання на конкурсне випробування "Співбесіда" https://www.youtube.com/watch?v=uOpU2o17b1M