Секція. Дошкільна освіта

Секція Серпневої конференції. Дошкільна освіта (ФОТО)

Розвивальний простір закладу дошкільної освіти
Створення безпечного розвивального простору
Дослідження у дошкіллі як основа формування  освітньої політики
Особливості надання ранньої допомоги дітям в умовах ІРЦ м. Камянського
Результат анкетування
Система ранньої діагностики та корекції

Особливості надання ранньої допомоги дітям, а також створення розвивального освітнього простору у закладі дошкільної освіти стали головними темами, про які говорили учасники секції з дошкілля.
Під час обговорення першої теми педагоги ділилися досвідом у питанні ранньої допомоги дітям, розповідали про шляхи її надання в закладах освіти.

Віра Ремажевська, директор навчально-реабілітаційного центру «Левеня» м. Львів, розповіла про створення свого експериментального закладу. Основна мета його діяльності - розроблення моделі ранньої допомоги та організація навчання і реабілітації сліпоглухих дітей в умовах закладу освіти. Серед головних завдань працівників центру вона назвала:

• зменшення часового розриву між встановленням медичного діагнозу і наданням комплексної корекційної допомоги;
• максимальне включення найближчого оточення в корекційний процес;
• навчання баченню позитивних змін, а не проблем розвитку;
• недопущення тяжкої інвалідизації.

Особливу увагу учасники панельної дискусії приділили принципам ранньої допомоги: принцип розвитку, взаємодії, включення сім'ї, загального характеру втручання (допомоги), реалізації допомоги в ігровій діяльності, принцип інклюзії. А на завершення обговорення теми модератор секції Ніна Омельяненко, голова правління ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти», презентувала Платформу Раннього Втручання (http://rvua.com.ua/memorandum), де є корисні матеріали для фахівців і батьків.

Під час обговорення другої теми учасники акцентували увагу на тому, що розвивальний простір — це не лише оснащення закладу дошкільної освіти.

На прикладі свого садочка Кристина Шевич, завідувач ЗДО № 18 м. Суми, показала, як організувати освітній простір, щоб він був одночасно і безпечним, і розвивальним. Вона підкреслила, що в садочку мають бути створені такі умови, що забезпечувитимуть всебічний розвиток дитини. Саме тому в закладі облаштовані спеціальні осередки: мовленнєвий, розвивального навчання, фізично-розвивальний, екологічний та інші. Крім того, для кожного вікового періоду передбачено відповідне предметно-ігрове середовище.

Учасники торкнулися також проблем і недоліків сучасного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти. Зокрема, найчастішими з них є:

• штучна і надмірна декоративність;
• формальність окремих осередків;
• наявність в групах сенсорних стимулів, які не можна використати в приміщенні;
• надмірна стаціонарність обладнання, що ускладнює можливість моделювання простору під ігрові потреби дітей.