Центр педагогічного партнерства: як у Запоріжжі підтримують дітей раннього віку та їхніх батьків
Центр педагогічного партнерства — це новий тип організації освітньої діяльності у сфері дошкільної освіти, який може слугувати простором для м’якої адаптації та підготовки дитини до відвідування ясел або дитячого садка. Особливістю центру є безпосередня участь батьків в освітньому процесі та комплексна підтримка не лише дитини, а й усієї родини.
У центрі дитина поступово соціалізується, розвиває мовлення та навички взаємодії, а батьки отримують фахові консультації, психологічну підтримку й практичні рекомендації щодо її розвитку.
Нині в Україні вже працює понад 30 центрів педагогічного партнерства для дітей раннього та дошкільного віку. Один із них запрацював у 2025 році на базі спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) № 146 «Вербичка» у Запоріжжі.
Про створення центру, організацію його роботи та перші результати розповіла директорка закладу Олена Крайнова.
Для кого і як працює центр педагогічного партнерства?
«Ми створили центр педагогічного партнерства у 2025 році на базі спеціального закладу дошкільної освіти «Вербичка», який відвідують також діти з особливими освітніми потребами, зокрема діти з повною втратою зору та іншими порушеннями зору. Нині в центрі працюють дві різновікові групи — до десяти дітей у кожній. Троє вихованців мають особливі освітні потреби (функціональні (зорові)), двоє з яких мають інвалідність.
Головна особливість центру — безпосередня участь батьків в освітньому процесі. Діти віком від одного до трьох років приходять на заняття разом з одним із батьків. Заняття тривають дві години та проходять п’ять разів на тиждень. Такий формат дає змогу дитині поступово знайомитися з новим середовищем, не розлучаючись одразу з близькою дорослою людиною. Батьки водночас можуть спостерігати за заняттями, краще розуміти потреби своєї дитини та використовувати рекомендації фахівців удома».
Як відвідування центру впливає на розвиток дітей?
«У центрі дитина поступово соціалізується, звикає до нового середовища та вчиться взаємодіяти з іншими дітьми й дорослими. Уже через три–шість місяців ми помічаємо відчутний прогрес у розвитку мовлення та соціальних навичок. Діти стають відкритішими, а батьки знаходять підтримку та своє коло спілкування серед інших родин.
З дітьми працює мультидисциплінарна команда: вихователь, учитель-дефектолог, учитель-логопед, практичний психолог, лікар-офтальмолог, музичний керівник, інструктор з фізичної культури та інші фахівці, які проводять корекційно-розвиткові та психолого-педагогічні заняття. Однією з переваг наявності команди спеціалістів є те, що спостерігаючи за дитиною під час гри та занять, фахівці можуть на ранньому етапі помітити певні труднощі в її розвитку й порадити батькам звернутися до закладу охорони здоров’я або інклюзивно-ресурсного центру. Завдяки таким спостереженням у дітей, які відвідують центр, уже вдалося вчасно виявити порушення зору та ознаки інтелектуальних труднощів, яких раніше не помічали батьки. Раннє виявлення таких особливостей дає родині змогу швидше звернутися по необхідну допомогу й забезпечити дитині належну підтримку».
Яку підтримку в центрі педагогічного партнерства отримують батьки?
«Підтримка батьків — окремий і надзвичайно важливий напрям роботи центру. Наші фахівці проводять для них групові та індивідуальні консультації. Також ми залучаємо зовнішніх психологів до проведення занять з арттерапії, які допомагають батькам дбати про своє ментальне здоров’я, відновлювати внутрішній ресурс і краще справлятися зі щоденними викликами. Нині центр відвідують 20 дітей, 14 із яких — із родин внутрішньо переміщених осіб. Вони живуть у Запоріжжі або приїжджають на заняття із сусідніх населених пунктів.
У приміщенні центру ми облаштували окремий простір для батьків з усім необхідним оснащенням. Тут можна погодувати дитину, перепочити або, за потреби, попрацювати дистанційно, поки дитина займається. Для багатьох родин центр став не лише місцем розвитку дитини, а й безпечним середовищем, де можна отримати фахову пораду, поділитися досвідом і відчути, що ти не залишаєшся наодинці зі своїми запитаннями».
Як організовано безпеку дітей і батьків?
«Наявність укриття, у якому одночасно можуть перебувати діти й батьки, є обов’язковою умовою роботи центру. Наше укриття розраховане на 30 осіб, а його наповнення ми змінюємо залежно від теми та формату занять. Під час відкриття груп для дітей віком від одного року особливо важливо враховувати близькість укриття, зручність і тривалість маршруту до нього, а також потреби наймолодших вихованців. Простір має бути не лише безпечним, а й комфортним для дітей і дорослих, які їх супроводжують».
Як ви зрозуміли, що в громаді є потреба у створенні центру педагогічного партнерства?
«До нашого садочку почали звертатися батьки дітей віком від одного року із запитаннями, чи організовуємо ми заняття для дітей раннього віку. Ми фіксували такі звернення — і поступово сформувався цілий список охочих. Ще до початку пілотування у списку вже було шестеро дітей, тож ми вирішили спробувати. Відкриття центру відбулося в межах ініціативи МОН «Перші кроки вперед» за підтримки ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти» та ЮНІСЕФ. Ми отримали методичну підтримку, програму для організації занять, необхідне обладнання та меблі. Не менш важливими стали готовність команди опановувати новий формат роботи та довіра батьків, які долучилися до пілотування. Саме постійна взаємодія між фахівцями й родинами дала змогу організувати роботу центру».
Вже незабаром підтримку громад у створенні та облаштуванні нових типів закладів дошкільної освіти буде розширено. У межах ініціативи МОН «Перші кроки вперед» та програми LEARN «Підвищення доступності та стійкості освіти в умовах кризи в Україні», яка реалізується за підтримки Світового банку, відбудеться відбір громад, яким допомагатимуть розробляти цільові програми розвитку дошкільної освіти та реалізовувати можливості, передбачені Законом України «Про дошкільну освіту». Ініціатива також передбачає підтримку професійного розвитку педагогів відповідно до нового Державного стандарту дошкільної освіти, з акцентом на роботі з дітьми з особливими освітніми потребами, матеріально-технічну підтримку закладів дошкільної освіти та облаштування укриттів.